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成(cheng)長心理人際關系

在高速發展的(de)社會(hui)中，很多人都會(hui)面(mian)臨(lin)婚姻(yin)問題。如(ru)何經營婚姻(yin)成為(wei)了當下討論的(de)焦(jiao)點，那么到底(di)該(gai)如(ru)何正確經營婚姻(yin)呢？我們可(ke)以從以下幾(ji)方面(mian)來做：1.表(biao)揚是婚姻(yin)中的(de)催化(hua)劑，有了表(biao)揚，感情(qing)會(hui)更加(jia)親密，生活更加(jia)豐富多

職場心理人際關系

這(zhe)是(shi)兩道小(xiao)朋友的(de)智力訓練(lian)題(ti)：①按昆蟲、鳥、獸、畜給下(xia)列動物分(fen)類：知了、企鵝(e)、獅子(zi)、馬(ma)、鹿、狼、羊、蝙蝙、蝴蝶、斑馬(ma)、班鳩、狼、蜜(mi)蜂、鸚(ying)鵝(e)、大象。②分(fen)別寫出(chu)三種花、樹(shu)、魚、害蟲的(de)名(ming)稱。盡管(guan)這(zhe)是(shi)頗(po)為簡單的(de)

心理資訊成長心理

這是(shi)兩道小朋友的(de)智力(li)訓練題：①按昆蟲、鳥、獸(shou)、畜給下列動(dong)物分類：知(zhi)了、企鵝、獅子、馬(ma)、鹿、狼、羊、蝙(bian)蝙(bian)、蝴蝶、斑馬(ma)、班鳩、狼、蜜蜂、鸚鵝、大象。②分別寫(xie)出(chu)三種花、樹、魚、害蟲的(de)名稱。盡管(guan)這是(shi)頗為簡單的(de)

人際關(guan)系婚戀情感

情(qing)緒和(he)(he)情(qing)感(gan)的(de)(de)兩(liang)極性就是不論從哪一種(zhong)角度(du)來分析，都可以(yi)分為向(xiang)、背(bei)兩(liang)個(ge)(ge)根本對(dui)立(li)的(de)(de)方(fang)面(mian)，其具體(ti)表現，有以(yi)下五個(ge)(ge)方(fang)面(mian)：1）肯定和(he)(he)否定的(de)(de)對(dui)立(li)兩(liang)極。任(ren)何一種(zhong)情(qing)緒和(he)(he)情(qing)感(gan)，都具有肯定方(fang)面(mian)和(he)(he)否定方(fang)面(mian)兩(liang)種(zhong)對(dui)立(li)的(de)(de)性質，例如

心理資訊(xun)心理資訊

導讀了解兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)(de)方法(fa)有很(hen)多(duo)種(zhong)，根據(ju)不同(tong)的(de)(de)(de)情況(kuang)和目的(de)(de)(de)，可以選擇(ze)不同(tong)的(de)(de)(de)方法(fa)。以下是一(yi)些常用(yong)的(de)(de)(de)了解兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)(de)方法(fa)：觀察和傾聽：觀察和傾聽是了解兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)(de)最直(zhi)接和有效的(de)(de)(de)方法(fa)之一(yi)...了解兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)(de)方法(fa)有很(hen)多(duo)

成長心理婚戀情感

發揮(hui)潛能(neng)指的(de)是充分利用和(he)發揮(hui)自(zi)身所具(ju)備的(de)能(neng)力(li)(li)、才干和(he)潛力(li)(li)。它涵蓋了個(ge)人在各個(ge)方(fang)面的(de)能(neng)力(li)(li)和(he)潛力(li)(li)，包括智(zhi)力(li)(li)、創造力(li)(li)、領導(dao)力(li)(li)、溝通能(neng)力(li)(li)等。要更好(hao)地發揮(hui)潛能(neng)，可以(yi)采取以(yi)下幾個(ge)方(fang)法：自(zi)我(wo)認知：了解自(zi)己的(de)優勢、興

職場心理婚戀情感

傳說印度古代有(you)六個瞎子，他(ta)們常(chang)聽人談起大(da)(da)象，可誰(shui)也不知道它(ta)究竟是什么模(mo)樣(yang)。有(you)一(yi)天，這(zhe)六個瞎子一(yi)起圍住一(yi)頭大(da)(da)象，各人憑自己手摸來“考察(cha)”大(da)(da)象的形態。第一(yi)個摸著大(da)(da)象的身軀，說它(ta)“長(chang)得(de)象堵墻”；第二個摸著象

心理資(zi)訊人際關系

小腦(nao)，是菱腦(nao)背側(ce)(ce)(ce)的(de)(de)一個隆起，系由(you)后腦(nao)兩側(ce)(ce)(ce)翼板融合而成(cheng)。位于延髓與腦(nao)橋(qiao)的(de)(de)背側(ce)(ce)(ce)。它通過(guo)一些纖(xian)維束與腦(nao)干(gan)相連，并由(you)此與大腦(nao)和脊髓發生聯(lian)系。小腦(nao)兩側(ce)(ce)(ce)膨大的(de)(de)部分稱小腦(nao)半球(qiu)，中間較縮窄的(de)(de)部分稱小腦(nao)蚓部。小腦(nao)表面有

婚戀情感心理資訊

導讀以下(xia)是一些(xie)可以幫助(zhu)(zhu)孩(hai)子(zi)建立自信(xin)(xin)的(de)(de)(de)方法(fa)：給(gei)予積極(ji)的(de)(de)(de)贊(zan)揚和(he)鼓(gu)勵：及時發(fa)現孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)優點和(he)成就，并給(gei)予真誠(cheng)的(de)(de)(de)贊(zan)揚和(he)鼓(gu)勵。這可以幫助(zhu)(zhu)孩(hai)子(zi)認識(shi)到自己的(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)和(he)能力，增強(qiang)自信(xin)(xin)心。培(pei)養(yang)孩(hai)...以下(xia)是一些(xie)可以幫助(zhu)(zhu)孩(hai)子(zi)建

成長心理人際關系

治愈(yu)系心理(li)(li)學(xue)是(shi)一種心理(li)(li)學(xue)分支(zhi)，它(ta)側重于幫助人們找(zhao)到(dao)內在(zai)的(de)(de)平靜和(he)(he)和(he)(he)諧，并(bing)促進身心的(de)(de)健(jian)康和(he)(he)平衡。治愈(yu)系心理(li)(li)學(xue)強(qiang)調尋(xun)找(zhao)解(jie)決問題(ti)的(de)(de)積極方法，而非尋(xun)求簡單的(de)(de)減輕壓力的(de)(de)方法。這種心理(li)(li)學(xue)通常(chang)關(guan)注(zhu)的(de)(de)是(shi)問題(ti)的(de)(de)根(gen)源，并(bing)試

人(ren)際(ji)關系職場心理

愛(ai)情是(shi)一種(zhong)(zhong)特殊的(de)感覺，它能讓人(ren)心(xin)動、心(xin)痛、心(xin)醉(zui)。當我(wo)(wo)們(men)真心(xin)深愛(ai)一個(ge)人(ren)時(shi)，那種(zhong)(zhong)感覺就(jiu)像(xiang)是(shi)被一股(gu)強大(da)的(de)力量牽引著，讓我(wo)(wo)們(men)無(wu)法自拔。1. 愛(ai)情的(de)初遇(yu)當我(wo)(wo)們(men)第一次遇(yu)見(jian)那個(ge)特別(bie)的(de)人(ren)時(shi)，內心(xin)會(hui)涌(yong)起一種(zhong)(zhong)莫名的(de)激動和(he)

婚戀情感職場心理

記(ji)憶精(jing)(jing)確性(xing)，記(ji)憶品質之一(yi)。是指記(ji)憶的(de)(de)內容的(de)(de)正確程度。人們常常由于記(ji)憶的(de)(de)不準確，而給(gei)學習和生活帶來許多麻煩。例如，數(shu)學公式記(ji)錯(cuo)了一(yi)點，就可能導致全部計算結果的(de)(de)錯(cuo)誤，為(wei)了加強記(ji)憶的(de)(de)精(jing)(jing)確性(xing)，一(yi)方面(mian)要集中注意

成長(chang)心理心理資訊

導讀青少(shao)年(nian)自(zi)我(wo)心(xin)理調節(jie)是幫(bang)(bang)助他們應對壓力(li)和情緒問題的(de)(de)重要(yao)技(ji)能(neng)。以下是一些常見(jian)的(de)(de)青少(shao)年(nian)自(zi)我(wo)心(xin)理調節(jie)方法：深(shen)呼吸(xi)和放松訓練：深(shen)呼吸(xi)是一種簡單而有效的(de)(de)自(zi)我(wo)調節(jie)技(ji)巧(qiao)，可(ke)以幫(bang)(bang)助青少(shao)...青少(shao)年(nian)自(zi)我(wo)心(xin)理調節(jie)是幫(bang)(bang)助

心理(li)資訊人際關系

自從馮(feng)特創立了心(xin)理(li)學實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，實(shi)(shi)(shi)驗(yan)心(xin)理(li)學便快速發展(zhan)起來。1883年(nian)，也(ye)就是馮(feng)特創立實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)的(de)四年(nian)后(hou)，赫爾在(zai)美國(guo)建立了心(xin)理(li)學實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)，此后(hou)心(xin)理(li)學實(shi)(shi)(shi)驗(yan)室(shi)在(zai)全(quan)美遍地開(kai)花。到了20世紀初，各種流派開(kai)始陸(lu)續(xu)登場(chang)，形成

職場(chang)心理(li)人際關系

滿灌療(liao)(liao)法(fa)(fa)，又(you)稱暴露(lu)療(liao)(liao)法(fa)(fa)flooding therapy）、沖(chong)擊療(liao)(liao)法(fa)(fa)implosive therapy）或(huo)者快速脫(tuo)敏療(liao)(liao)法(fa)(fa)。它是鼓勵患者直接(jie)接(jie)觸引發(fa)恐怖焦慮的情景，堅持到緊張感(gan)覺消失的一種快速行為(wei)治療(liao)(liao)法(fa)(fa)。

心理資訊(xun)心理資訊

情(qing)緒和(he)(he)情(qing)感的(de)兩(liang)(liang)極性(xing)就是不(bu)論從哪(na)一種(zhong)角度來分析(xi)，都可以分為(wei)向、背兩(liang)(liang)個根本對立的(de)方(fang)面(mian)(mian)(mian)，其具體表現，有以下(xia)五個方(fang)面(mian)(mian)(mian)：1）肯定(ding)(ding)和(he)(he)否定(ding)(ding)的(de)對立兩(liang)(liang)極。任何(he)一種(zhong)情(qing)緒和(he)(he)情(qing)感，都具有肯定(ding)(ding)方(fang)面(mian)(mian)(mian)和(he)(he)否定(ding)(ding)方(fang)面(mian)(mian)(mian)兩(liang)(liang)種(zhong)對立的(de)性(xing)質，例(li)如

婚戀情(qing)感心理資訊

導讀了(le)解(jie)兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)有(you)很(hen)多種(zhong)，根據(ju)不(bu)同的(de)(de)情(qing)況和(he)目的(de)(de)，可以(yi)選(xuan)擇(ze)不(bu)同的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。以(yi)下是一些常用的(de)(de)了(le)解(jie)兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)：觀察(cha)和(he)傾(qing)聽：觀察(cha)和(he)傾(qing)聽是了(le)解(jie)兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)最直(zhi)接和(he)有(you)效的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)之一...了(le)解(jie)兒(er)童(tong)心(xin)理的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)有(you)很(hen)多

職場心理心理資訊

對(dui)話(hua)(hua)言(yan)(yan)語(yu)，言(yan)(yan)語(yu)之(zhi)一，屬外部言(yan)(yan)語(yu)范圍。口頭言(yan)(yan)語(yu)的一種形(xing)式。是(shi)指兩個以上的人在(zai)交談時(shi)進行的言(yan)(yan)語(yu)。例如，人們在(zai)聊天、座談、辯論時(shi)進行的言(yan)(yan)語(yu)，都是(shi)對(dui)話(hua)(hua)言(yan)(yan)語(yu)。對(dui)話(hua)(hua)言(yan)(yan)語(yu)是(shi)最簡(jian)單的言(yan)(yan)語(yu)形(xing)式，由(you)對(dui)話(hua)(hua)者的積(ji)極配合而進行

婚戀情感(gan)人際關系

半(ban)(ban)途效應是(shi)指在激勵(li)過程中(zhong)達到半(ban)(ban)途時(shi)，由于心理因(yin)素及(ji)環境因(yin)素的交互(hu)作用(yong)而(er)導致的對于目標行(xing)為的一(yi)種(zhong)負面(mian)影響。“半(ban)(ban)途”一(yi)詞最早出自《禮記·中(zhong)庸(yong)》：“君(jun)子(zi)遵(zun)道而(er)行(xing)，半(ban)(ban)途而(er)廢，吾(wu)弗能已矣”。說的是(shi)君(jun)子(zi)要遵(zun)循(xun)中(zhong)庸(yong)

成(cheng)長(chang)心理職場心理

布魯納學習理論是美國心(xin)理學家布魯納J.S.Bruner，1915-2016）提出的學習理論。布魯納的心(xin)理學理論是認知心(xin)理學的一個派(pai)別，哲(zhe)學上屬于所謂“過程-結(jie)構哲(zhe)學”的唯心(xin)主義派(pai)別。布魯納學習理論主要