兒童心理學是心理學的一個分支。它研究兒童心理發展的童心一般規律和各年齡階段的心理特征。兒童心理學研究的理學對象是(shi)初(chu)生兒到青年初(chu)期(qi)（約十八歲(sui)）心(xin)(xin)理(li)(li)(li)的(de)(de)發(fa)(fa)生、發(fa)(fa)展規律。兒童(tong)(tong)在研(yan)究(jiu)兒童(tong)(tong)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)展的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學一般規律和各(ge)年齡階段心(xin)(xin)理(li)(li)(li)特征的(de)(de)同時，也研(yan)究(jiu)兒童(tong)(tong)的(de)(de)什(shen)兒什(shen)用個性培養和不同的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)發(fa)(fa)展水平。
兒童心理的童心發展受兩個因素的制約，一是理學兒童的一般生理素質，特別是兒童神經系統特點，這是心理學兒童(tong)心(xin)理發展(zhan)的(de)自(zi)然前提(ti)；二是(shi)社會環境和教育（包括(kuo)家庭、學校(xiao)）向兒童(tong)提(ti)出的(de)什兒什用要求，兒童(tong)接受后轉化為自(zi)己的(de)童(tong)心(xin)需要，這是(shi)理學兒童(tong)心(xin)理發展(zhan)的(de)決定因素。
兒童心(xin)(xin)理(li)(li)發展(zhan)(zhan)既有連續性，兒童又有階段性。心(xin)(xin)理(li)(li)學各年(nian)齡階段兒童和青少年(nian)身心(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)的(de)一般特點，稱為(wei)“年(nian)齡特征”或“兒童心(xin)(xin)理(li)(li)年(nian)齡特征”。例如(ru)，幼兒的(de)記(ji)憶以形象(xiang)記(ji)憶為(wei)主，興趣經常變化；但在(zai)少年(nian)期(qi)，邏輯記(ji)憶就逐漸(jian)發展(zhan)(zhan)起來；興趣也逐漸(jian)穩定(ding)和持久(jiu)等。
兒童(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)(li)學關于兒童(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)(li)的(de)知識(shi)(shi)在理(li)(li)(li)論上和(he)實際生活(huo)中都(dou)有重(zhong)要意(yi)義(yi)。如普通心(xin)理(li)(li)(li)學中的(de)思維(wei)、想象問(wen)(wen)(wen)題；教育學中的(de)教學原則問(wen)(wen)(wen)題；哲學認(ren)識(shi)(shi)論關于認(ren)識(shi)(shi)的(de)起源和(he)內容等理(li)(li)(li)論問(wen)(wen)(wen)題的(de)探(tan)討，都(dou)能從兒童(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)(li)學中得到裨益。同時，兒童(tong)(tong)心(xin)理(li)(li)(li)學對做好學校教育、家(jia)庭教育工(gong)作(zuo)，也(ye)起著(zhu)十分重(zhong)要的(de)作(zuo)用(yong)。
