德國化學家、瓦拉諾貝爾化學獎得主奧托·瓦拉赫上中學的赫效時候，他的應的優勢父母(mu)希望他長(chang)大后可以從(cong)事文學創(chuang)作，成為一(yi)名(ming)文學家。啟示其(qi)補可他好像天生就(jiu)不是(shi)足短(duan)學習(xi)(xi)文學的一(yi)塊(kuai)料(liao)子，無論他怎么努力，經營他的瓦(wa)拉創(chuang)作都缺乏(fa)想象力和思想深度。老師給(gei)他的赫效(xiao)評語是(shi)：“瓦(wa)拉赫學習(xi)(xi)勤奮，但思想拘泥，應的優勢文學創(chuang)造(zao)力極弱。啟示其(qi)補”

后來，足短瓦拉赫開始學習油畫，經營希望以后可以成為一名油畫家。瓦拉可他實在沒有藝術細胞，赫效對于基本的(de)應的(de)優勢構思(si)和(he)色(se)彩都理(li)解(jie)不透。老師給(gei)出(chu)的(de)評語是：“你在(zai)繪畫藝(yi)術方面(mian)毫無(wu)造就的(de)余地。”

這讓瓦(wa)(wa)拉赫(he)和(he)父母都深感絕望，難道瓦(wa)(wa)拉赫(he)注(zhu)定一(yi)事無(wu)成嗎(ma)？

幸好瓦(wa)拉(la)赫(he)的(de)化(hua)(hua)學(xue)老師(shi)獨具慧眼，發現(xian)他做事情認真而專注，這(zhe)種(zhong)一絲不茍的(de)精神(shen)很適合(he)做化(hua)(hua)學(xue)研究。于是，化(hua)(hua)學(xue)老師(shi)建議瓦(wa)拉(la)赫(he)專研化(hua)(hua)學(xue)。于是，在適合(he)自(zi)己的(de)化(hua)(hua)學(xue)領域(yu)，瓦(wa)拉(la)赫(he)的(de)智慧火(huo)花瞬間被點燃，僅22歲就獲得(de)了博士學(xue)位。后來，瓦(wa)拉(la)赫(he)在化(hua)(hua)學(xue)領域(yu)深(shen)耕，最(zui)終摘得(de)諾貝爾化(hua)(hua)學(xue)獎的(de)桂冠。

可見，每個(ge)人都有自己(ji)(ji)的(de)優(you)勢與劣勢。家將這種(zhong)找到(dao)自己(ji)(ji)的(de)優(you)勢之(zhi)處，讓自己(ji)(ji)的(de)潛力得到(dao)充(chong)分發揮，并(bing)且取得驚(jing)人成績(ji)的(de)現象稱為瓦(wa)拉赫(he)效應。

富蘭克林有一句名言：“寶貝放錯(cuo)了(le)地方便是廢(fei)物。”

哈佛大學的(de)霍華德·加德納(na)教(jiao)授提出(chu)“多元智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)理論”之后，很多人(ren)(ren)開(kai)始發(fa)現自(zi)己身上的(de)閃光點。“多元智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)理論”指出(chu)，每個人(ren)(ren)身上至少有7種智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)，它們分別是語言智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)、數理邏(luo)輯智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)、音樂智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)、空間智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)、身體動覺智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)、人(ren)(ren)際(ji)關系智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)和自(zi)我認知智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)。由于每個人(ren)(ren)的(de)自(zi)身條件(jian)不(bu)同(tong)，生活(huo)和教(jiao)育(yu)環境不(bu)同(tong)，所擁有的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)也(ye)不(bu)同(tong)。

“每個人都擁有自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)優(you)勢與劣(lie)勢。在競爭(zheng)中，我(wo)們應該把精力放在如何發揮自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)優(you)勢上面，而不是一味地(di)彌(mi)補(bu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)短板。如果不懂得避開(kai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)劣(lie)勢，不懂得發揮自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)優(you)勢，就等于拿自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)短處與別人的(de)(de)長處對比(bi)，這(zhe)樣的(de)(de)做(zuo)法如同以卵擊石(shi)……”

這是美(mei)國著名(ming)的蓋(gai)洛普(pu)公司提出的“優(you)勢(shi)理論”，它明(ming)確指出：一個人能否(fou)取得成(cheng)功，關鍵(jian)就在于是否(fou)能夠避開自(zi)(zi)己(ji)(ji)的短處，并且充(chong)分發揮自(zi)(zi)己(ji)(ji)的優(you)勢(shi)。

“優勢(shi)(shi)理論(lun)”告訴(su)我們，要集(ji)中精力，努力讓自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)長(chang)板(ban)更長(chang)，而(er)不(bu)是一味地去彌補自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)短板(ban)。然而(er)，現實生活中，很多人不(bu)知道(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)和長(chang)處(chu)在(zai)哪里，總(zong)認為自己(ji)(ji)不(bu)夠聰明、成績不(bu)好(hao)、能(neng)力太弱，很多地方比不(bu)過別人。如(ru)(ru)果一個(ge)人不(bu)知道(dao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)和長(chang)處(chu)在(zai)哪里，又如(ru)(ru)何(he)能(neng)尋找一個(ge)適合自己(ji)(ji)發展(zhan)的(de)(de)(de)平臺(tai)？如(ru)(ru)何(he)給(gei)自己(ji)(ji)制(zhi)訂準(zhun)確的(de)(de)(de)目(mu)標呢？

在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能、5G、AI等未來(lai)科技大(da)爆(bao)發的(de)時代，許多年輕人(ren)(ren)(ren)在(zai)(zai)上大(da)學之前就盲(mang)目地報考那些熱門專業，根本沒有思(si)考是(shi)否適合(he)自(zi)己(ji)(ji)。其實從入學到找工(gong)作，都應該有一(yi)(yi)個準確的(de)認識(shi)，要知道自(zi)己(ji)(ji)適合(he)做什么(me)，能夠做什么(me)，要在(zai)(zai)自(zi)己(ji)(ji)擅(shan)長的(de)領域發展。當然，一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)的(de)價值是(shi)多方面(mian)的(de)，除(chu)了(le)自(zi)身的(de)價值以外，還包(bao)括他在(zai)(zai)社會與人(ren)(ren)(ren)生中的(de)相關價值。因此(ci)，在(zai)(zai)給自(zi)己(ji)(ji)定(ding)位之前，最好能夠對自(zi)己(ji)(ji)的(de)總體價值有一(yi)(yi)個客觀而(er)全面(mian)的(de)把握，比如，擁有怎(zen)樣的(de)才能、技術或者(zhe)經驗(yan)，它們可(ke)以創造出哪些價值。

彼得·德魯克曾(ceng)經(jing)說過(guo)(guo)：“多數人知(zhi)道自己的優(you)勢在哪里，不過(guo)(guo)他們經(jing)常會(hui)搞錯，不知(zhi)道如何正(zheng)確(que)地發揮自己的優(you)勢。”

有的(de)人之所(suo)以(yi)會成功，是(shi)因為他們清楚自己(ji)(ji)的(de)優(you)勢(shi)(shi)是(shi)什么，且(qie)不會盲目地做一些與自己(ji)(ji)優(you)勢(shi)(shi)無關的(de)工作。他們懂得(de)專(zhuan)注于自己(ji)(ji)的(de)優(you)勢(shi)(shi)，并且(qie)努力將(jiang)優(you)勢(shi)(shi)發(fa)揮到(dao)極致。

無論(lun)做什(shen)么事情(qing)都是(shi)如此(ci)，只有專注才(cai)能將事情(qing)做好，才(cai)能走(zou)到最后。“朝(chao)三暮四”只會讓(rang)我(wo)們將時(shi)間(jian)白白浪費(fei)掉，等(deng)最后明(ming)白的時(shi)候，已經晚了。當我(wo)們確定了自己(ji)的優(you)勢，就(jiu)要傾(qing)盡

全(quan)力，一(yi)門心(xin)思地鉆進去，一(yi)旦(dan)我(wo)們專(zhuan)注于此，那么離成(cheng)功就不遠了。

高效(xiao)領導力的核(he)心和精髓其(qi)實(shi)就(jiu)是(shi)讓每個(ge)(ge)人得(de)以“蓬勃發展”。如何(he)才能做(zuo)到這一點(dian)呢？當然是(shi)讓優勢發揮到極致。這個(ge)(ge)觀點(dian)也和德魯克先生的“管理(li)不是(shi)控制而(er)是(shi)釋放”的論斷不謀而(er)合。

總之(zhi)，天才(cai)的(de)誕生，就是發揮(hui)自己的(de)優勢，就像瓦拉赫(he)一樣，在自己最擅長的(de)領域創造奇跡。如果總是想要彌補短(duan)板，最后往(wang)往(wang)會被墨菲定律影響，讓事情越來越糟(zao)糕。