仔細回想一下作為家長的好孩孩越好你，是樣成否曾經說過這樣的話：“這孩子從小就膽小、害羞，極心從小就貪玩，理暗不愛學習”“這孩子太懶惰了！示讓”“你為什么總是好孩孩越好這么磨蹭？”“你為什么總不把東西放回原位？”“我已經很累、很不容易，樣成怎么你還是極心這么不聽話、讓我操心！理暗”當你看不慣孩子的示讓某種行為和表現時，是好孩孩越好否也曾如此數落過孩子呢？是否曾經經常性地否定或批評，讓孩子覺得自己是樣成世界上最糟糕的那個人呢？是否孩子話要怎么說，衣服要怎么穿，極心孩子做每件事情都想要符合自己的理暗期望呢？其實，反復地強調或是示讓責罵，不但改變不了孩子任何問題，反而可能以這樣的話語或行為，不停地給孩子以“暗示”，負面強化了對孩子的行為，告訴孩子：你就是這樣的(de)。心理暗示，就是指人接(jie)受(shou)(shou)外(wai)界或(huo)(huo)他人的(de)愿望、觀(guan)念、情緒(xu)、判斷或(huo)(huo)態度影響的(de)心理特點。是人或(huo)(huo)環境(jing)以非(fei)常自然的(de)方式向個體發出(chu)信息，個體無(wu)意中(zhong)接(jie)受(shou)(shou)這種信息，從而做出(chu)相應(ying)反應(ying)的(de)一(yi)種心理現象。

01

上個世紀的(de)美國，有個男孩經(jing)常在課堂上提出一些和課本無關的(de)問(wen)題(ti)，讓(rang)所有教過他(ta)的(de)老師不勝其煩。

有一(yi)天(tian)，男孩(hai)放學回(hui)家，將一(yi)個紙條(tiao)交給母親，并對她說(shuo)，這是(shi)老師交給他的，只有媽(ma)媽(ma)才(cai)能看。

男(nan)孩的(de)母親將紙條打開，邊(bian)流淚(lei)邊(bian)大聲讀出來(lai)：

“您的孩子是個天(tian)才(cai)，這(zhe)個學校對他(ta)來說太小了(le)，沒(mei)有好老師可(ke)教(jiao)他(ta)，建(jian)議您親自教(jiao)導。”

很多(duo)年后(hou)，男孩發明了電燈，一舉成名。

他就是世(shi)界(jie)上最偉大的發明(ming)家之一(yi)──愛迪(di)生。

母(mu)親去世很多年后，愛迪生無意間在衣柜里發現了一個(ge)紙條(tiao)，正是老師當年給他的那個(ge)。

他(ta)打開紙條，看到上(shang)面寫著：“你(ni)的孩(hai)子精神有缺陷，我們決定不讓(rang)他(ta)繼續就讀，他(ta)被正式退學了。”

愛(ai)迪生看(kan)后淚流滿(man)面，他在日(ri)記中(zhong)寫(xie)道：“愛(ai)迪生是一個精神有缺(que)陷的小孩(hai)，但是他的母親把他改(gai)變成為世(shi)紀天才。”

給孩子(zi)正面評價，就是(shi)向孩子(zi)暗示Ta是(shi)一個很棒的孩子(zi)，從而增強孩子(zi)的自(zi)信心。

相反(fan)，打擊孩子(zi)，對孩子(zi)說一些負(fu)面的(de)話，會讓孩子(zi)得(de)到(dao)一些負(fu)面暗示，從而走向相反(fan)的(de)方向。

02

我上初中時候(hou)，班里有(you)個女同(tong)學，因為臉上長(chang)有(you)一塊紅(hong)色胎(tai)記(ji)，所以(yi)非常(chang)孤(gu)僻(pi)自卑。

不管走路還是聽課，她總是將頭埋得(de)低低的。頭發也留得(de)又厚(hou)又長(chang)，將半邊臉緊緊遮住。

從小(xiao)，父母(mu)就經常看著她的臉唉聲嘆(tan)氣(qi)：

一(yi)個女孩(hai)子(zi)，臉上(shang)長(chang)一(yi)塊(kuai)胎(tai)記多難看，真是愁死(si)人了！這塊(kuai)胎(tai)記長(chang)哪不好，怎么(me)偏偏就長(chang)在臉上(shang)？要是這個胎(tai)記一(yi)輩(bei)子(zi)治(zhi)不好，以后(hou)怎么(me)嫁(jia)出去！

后來(lai)，這位女同學在整形醫(yi)院做了手(shou)術，臉上的(de)胎記去了七八分，加上化妝，基(ji)本上已經(jing)看(kan)不出來(lai)了。但她還(huan)是很自卑，走路依然習(xi)慣性地低著頭。

負面(mian)暗示(shi)(shi)，是我們在生活中經(jing)常(chang)犯的錯誤，如(ru)果孩子經(jing)常(chang)聽到父母的這句責備(bei)，他在以后(hou)的學習(xi)中會經(jing)常(chang)在心里暗示(shi)(shi)自己(ji)：

我(wo)智(zhi)商低，這次一(yi)(yi)定又考(kao)不好，久(jiu)(jiu)而久(jiu)(jiu)之，就真成了(le)一(yi)(yi)個(ge)差生。

心理研究發現，影響(xiang)孩子性格最深的人是父母。

如果(guo)父母經(jing)常給孩子一些負(fu)面暗示(shi)，孩子在心理上也認可(ke)了父母的負(fu)面暗示(shi)，就會不(bu)斷(duan)往(wang)父母所描述的負(fu)面形象上去(qu)靠攏(long)。

負面暗(an)示會帶給孩(hai)子負面影響。同樣，積(ji)極的心(xin)理(li)暗(an)示可以(yi)給孩(hai)子信心(xin)和勇氣。

美國(guo)心里(li)學(xue)家羅森塔教授曾做過一(yi)個這樣的(de)實驗(yan)：

他(ta)在一所小學(xue)(xue)隨機挑選了幾名學(xue)(xue)生(sheng)做智力測驗。測試(shi)結束后，他(ta)告訴老師，這些孩子都非常聰(cong)明，以后肯定有所成就。

8個月后，當羅(luo)森(sen)塔再回到這(zhe)所學校(xiao)對名單上的(de)幾名孩子(zi)進行測試。他(ta)發現，這(zhe)些孩子(zi)的(de)成績普遍比第一次(ci)進步(bu)很(hen)多，老師(shi)對他(ta)們的(de)評價也都很(hen)好。

其實這(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)都是羅森塔(ta)隨(sui)機選出來(lai)的(de)(de)，但是老(lao)師(shi)得到他的(de)(de)信息后，開(kai)始對這(zhe)些(xie)學(xue)生(sheng)有(you)了較高的(de)(de)期望和積(ji)極正面的(de)(de)評(ping)價(jia)。

這些學生受到老師的(de)(de)(de)正(zheng)面關注、積極(ji)暗示，增強了學習的(de)(de)(de)自信心(xin)，慢慢開始往好的(de)(de)(de)方向發(fa)展。

這個實驗也說明了，教育孩子，積極(ji)暗示往往比其他方式更有效。

03

家長(chang)的暗示影響(xiang)孩(hai)子的走(zou)向(xiang)，那么(me)如何(he)對孩(hai)子進行積極暗示？家長(chang)們不妨試一下這4種方法：

第(di)一種(zhong)，用積極(ji)正面的語言鼓勵(li)表揚孩子。

比(bi)(bi)如(ru)，當孩子第一(yi)次收(shou)拾(shi)(shi)整(zheng)理自己(ji)的玩(wan)具，媽媽要(yao)給予適當的表揚：“寶寶好棒！會(hui)自己(ji)整(zheng)理玩(wan)具，比(bi)(bi)媽媽收(shou)拾(shi)(shi)的還好！”

孩(hai)子受(shou)到表(biao)揚，當玩(wan)具再亂時，就(jiu)會想(xiang)到媽(ma)媽(ma)的暗示(shi)，主動去(qu)收(shou)拾玩(wan)具。

第二種，借助神態、表情(qing)進行積(ji)極暗示。

孩子在(zai)嬰(ying)兒時期就能在(zai)家長的(de)微表(biao)情(qing)中讀出信(xin)息，從而判(pan)斷事情(qing)的(de)好壞(huai)。所以，家長在(zai)孩子面前的(de)表(biao)情(qing)也會對(dui)孩子的(de)心態產生影(ying)響。

例(li)如(ru)，一個孩子摔倒了，如(ru)果媽媽慌(huang)忙(mang)跑過去(qu)將孩子抱起(qi)來(lai)，心疼地滿臉自(zi)責。

孩子看到媽媽的(de)緊張，會放大自(zi)己(ji)的(de)情緒，覺(jue)得自(zi)己(ji)摔得真的(de)很(hen)疼。媽媽越(yue)安慰，反而哭地越(yue)大聲。

孩(hai)子(zi)在成長(chang)路上難(nan)免會遇到困(kun)難(nan)挫折，有(you)時候家長(chang)一個鼓勵的(de)(de)眼神，就有(you)可(ke)能提升孩(hai)子(zi)的(de)(de)自信心(xin)，增強戰勝(sheng)困(kun)難(nan)的(de)(de)勇氣(qi)。

管理(li)好自己的微表情，是(shi)每個家(jia)長的必修(xiu)課。

第三種，對(dui)孩子的(de)優點、興趣愛好予以肯定。

家長要看到孩子(zi)的閃光(guang)點(dian)。

每個孩(hai)子都有(you)自己的(de)優點。一(yi)個孩(hai)子學習成績不理想，也(ye)許他打籃球很棒或(huo)者在音樂方(fang)面很有(you)天賦。

家長(chang)要尊(zun)重孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)愛好(hao)，鼓(gu)勵(li)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)去做(zuo)自己(ji)喜歡的(de)事情。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)受(shou)到(dao)家長(chang)的(de)鼓(gu)勵(li)，也許在某一方面會有驚人的(de)成就。

第四種，為孩子(zi)樹立良好的典(dian)范。

父(fu)母是孩子最好的老師，父(fu)母的言行舉止將對孩子產生最直(zhi)接(jie)的影響(xiang)。

最積(ji)極(ji)的(de)暗示，當然(ran)要從(cong)父母自身(shen)做起。

父母良好的(de)素(su)質，正(zheng)確的(de)行為規范，就是最(zui)好的(de)家教。

有位老師說(shuo)過：“一個心智(zhi)還未發(fa)育完全的孩子(zi)，受暗示(shi)性強(qiang)，很容(rong)易被(bei)周圍人的評(ping)價(jia)所(suo)左右。”

所以(yi)，請給孩子多(duo)一些(xie)積(ji)(ji)極(ji)暗(an)示(shi)，少一些(xie)負(fu)面暗(an)示(shi)，讓孩子在陽光、積(ji)(ji)極(ji)的狀態下健康成長。