孩子多動是意識一種什么樣的表現

在(zai)日常(chang)生(sheng)活中(zhong)，我們(men)可以經常(chang)見到(dao)一些(xie)孩子比較多(duo)(duo)動(dong)(dong)，到(dao)孩多(duo)(duo)動(dong)(dong)他(ta)們(men)總(zong)是無法保(bao)持安靜，難以集中(zhong)注意力(li)，特別容易分心，這種表(biao)現(xian)在(zai)中(zhong)小學課(ke)堂(tang)上(shang)尤其明顯。除此之外，孩子多(duo)(duo)動(dong)(dong)還會表(biao)現(xian)出其他(ta)一些(xie)特征，例(li)如身(shen)體不(bu)由自主地晃動(dong)(dong)、躁動(dong)(dong)不(bu)安、話多(duo)(duo)、動(dong)(dong)作異常(chang)等。

這(zhe)(zhe)些表現(xian)看起(qi)來(lai)似乎是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)主觀行為(wei)(wei)表現(xian)，甚至(zhi)有些人認為(wei)(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)只是(shi)在無理取鬧或者(zhe)偷(tou)懶。但其實，這(zhe)(zhe)些孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)多動(dong)行為(wei)(wei)可(ke)(ke)能是(shi)身體(ti)生理障(zhang)礙的(de)表現(xian)。在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)大腦(nao)和身體(ti)相互作用的(de)復雜(za)過程(cheng)中，存在許(xu)多不同(tong)的(de)因(yin)(yin)素。因(yin)(yin)此，當孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)表現(xian)出(chu)過度活躍、難以控制的(de)行為(wei)(wei)時，很(hen)可(ke)(ke)能是(shi)意味著孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)身體(ti)出(chu)現(xian)了一(yi)些問題。具(ju)體(ti)來(lai)說(shuo)，這(zhe)(zhe)些問題可(ke)(ke)能與大腦(nao)化學物質、神經(jing)元(yuan)、腦(nao)區等一(yi)系列(lie)因(yin)(yin)素有關。

多動癥和多動行為有什么區別

我(wo)們都知(zhi)道多(duo)(duo)(duo)動(dong)癥是(shi)一種(zhong)神經(jing)系(xi)統障(zhang)礙，它(ta)會導(dao)致(zhi)一個人難以控(kong)制(zhi)自(zi)己的(de)行動(dong)和情緒。多(duo)(duo)(duo)動(dong)癥并(bing)(bing)不是(shi)普通意義上(shang)的(de)多(duo)(duo)(duo)動(dong)行為，它(ta)需要通過專業人士(shi)的(de)嚴格測試和診斷(duan)才能(neng)確定。在多(duo)(duo)(duo)動(dong)癥的(de)情況下，從大腦(nao)到身體，多(duo)(duo)(duo)個因(yin)素都存在變化，而兒童多(duo)(duo)(duo)動(dong)行為僅僅是(shi)行為性的(de)表現。換(huan)言之，目前孩子(zi)多(duo)(duo)(duo)動(dong)，可能(neng)是(shi)有多(duo)(duo)(duo)種(zhong)因(yin)素構(gou)成，與多(duo)(duo)(duo)動(dong)癥并(bing)(bing)不等同。

多(duo)動(dong)行為(wei)指的是孩(hai)子(zi)不能(neng)安靜(jing)地(di)坐在一(yi)個(ge)位置(zhi)，常(chang)常(chang)挑釁性地(di)干擾其他人(ren)，或者過(guo)度(du)交談(tan)、打鬧或做出一(yi)系列不適當的事(shi)情。孩(hai)子(zi)多(duo)動(dong)行為(wei)也有許多(duo)原因，可(ke)能(neng)是由于長期玩耍(shua)、過(guo)度(du)興奮、不良情緒調節等因素引起，而不僅(jin)僅(jin)是多(duo)動(dong)癥。因此，前提是要深入了解(jie)孩(hai)子(zi)的行為(wei)習慣(guan)，確(que)定相應的解(jie)決方案。

孩子多動的原因

孩(hai)子(zi)多動的(de)原因往(wang)往(wang)不(bu)止一種，這類現象(xiang)可能(neng)是(shi)由多種神經系(xi)統的(de)問題(ti)(ti)導致的(de)，例如孩(hai)子(zi)身(shen)體的(de)內分泌失調，大(da)腦內部神經元(yuan)傳遞信號的(de)問題(ti)(ti)，腦區的(de)活動性不(bu)同等(deng)(deng)(deng)等(deng)(deng)(deng)。除此之外，家庭環境、壓(ya)力(li)、親(qin)子(zi)關(guan)系(xi)等(deng)(deng)(deng)因素也會影(ying)(ying)響(xiang)孩(hai)子(zi)的(de)精神狀態，進(jin)而影(ying)(ying)響(xiang)行為的(de)表現。

研究數據顯示(shi)，大(da)約20%的兒童可能(neng)出現多動行為問題(ti)(ti)，其中青少年佔(zhan)據了絕大(da)多數。研究人(ren)員還(huan)發現，男孩(hai)比女(nv)孩(hai)更(geng)容易出現多動行為問題(ti)(ti)。一些親子關系(xi)問題(ti)(ti)、早產或(huo)者母(mu)親吸煙等(deng)因素(su)也可能(neng)導致(zhi)孩(hai)子出現多動行為，從而(er)間接影響到學(xue)(xue)習(xi)和學(xue)(xue)校表現。

如何幫助孩子緩解多動行為

幫助孩(hai)子(zi)緩解(jie)多動問題并不是一(yi)件容(rong)易的事情，因(yin)為(wei)這(zhe)涉及到(dao)孩(hai)子(zi)的身(shen)體(ti)和心理狀態(tai)的復雜問題。但是，針對不同的原因(yin)和孩(hai)子(zi)的特點，我們可以采取一(yi)些有(you)效措施(shi)，例如：

改變孩子(zi)的(de)生(sheng)活習慣，建(jian)立規律(lv)的(de)生(sheng)活、飲(yin)食和(he)睡眠方式。

增強親子溝通(tong)和親子關系(xi)，提高孩子的安全感和依賴感。

積(ji)極參加一些有意義的外部(bu)活動，例(li)如(ru)體(ti)育運動、音(yin)樂、繪畫等，增強孩子認知和對外部(bu)世界的理解。

引導孩子進(jin)行一些定向的學習、訓練，例如集中注意力練習、規范動作訓練等。

需(xu)要注意的是(shi)，這些方法(fa)并不(bu)是(shi)一成不(bu)變的，不(bu)同(tong)的孩(hai)子需(xu)要不(bu)同(tong)的方法(fa)。同(tong)時，家長和(he)教育者，甚至是(shi)專業人士都應(ying)該將其(qi)看作(zuo)是(shi)引導性的建議，而不(bu)應(ying)將其(qi)視作(zuo)絕對的行(xing)為指南。

總之，對于多(duo)動(dong)行(xing)為的(de)(de)孩子，我們(men)不應該忽視(shi)他(ta)們(men)的(de)(de)表現，并及(ji)時(shi)尋(xun)求(qiu)專(zhuan)業(ye)幫(bang)助(zhu)和提供適當的(de)(de)解決方案。