我(wo)是心理高一學生(sheng)，目前面臨無法(fa)學習(xi)的咨詢困境。

我過去的青少學習成績一直很好，父親經商，年抑家里的郁癥物質條件較好。不知道什么原因，心理自進入高一后，咨詢我郁郁寡歡，青少不能集中注意力聽課，年抑學習興趣下降，郁癥記憶(yi)力(li)差。心理晚(wan)上做作業(ye)很(hen)吃力(li)，咨詢測驗和考試的(de)青少成(cheng)績幾乎直線下跌。老師為我(wo)(wo)著急，年抑父親對我(wo)(wo)“橫眉冷對”。郁癥我(wo)(wo)試圖發奮，經常(chang)做作業(ye)到(dao)深夜，猛打自己的(de)頭部(bu)。學著“懸梁刺(ci)股(gu)”的(de)精神(shen)：冷水(shui)敷額(e)，強制記憶(yi)，但毫無效(xiao)果。我(wo)(wo)為了尋找“變蠢”的(de)原因，去醫(yi)(yi)院(yuan)做檢查，醫(yi)(yi)生說我(wo)(wo)的(de)腦神(shen)經“無事”。老師建議(yi)我(wo)(wo)休學，我(wo)(wo)也確(que)實形同(tong)木石，像(xiang)一部(bu)轉(zhuan)不動(dong)的(de)機器。

我是個有(you)理(li)想、有(you)追求(qiu)、有(you)感情的(de)人。今(jin)天的(de)我，不是真正(zheng)的(de)、原來(lai)的(de)我，我隱約感到是一(yi)種(zhong)異(yi)常，但不明白其所以然。懷著絕望(wang)與希望(wang)求(qiu)救(jiu)。

無獨有偶，最(zui)近幾個月中(zhong)，我接待了四位情況與(yu)你類似的(de)中(zhong)學生(sheng)，兩男兩女。他們遇到困難能踏入心理門(men)診(zhen)的(de)診(zhen)室，有著與(yu)你一樣的(de)智慧(hui)與(yu)勇氣。除了一位是(shi)母親作陪，其(qi)余都不敢告訴父母。其(qi)中(zhong)兩位同學已有輕生(sheng)念頭(tou)。

資料表(biao)明，我國目前有(you)相當數量的(de)青少年存(cun)在心理障礙(ai)。抑郁煩(fan)悶、情緒低落的(de)人不(bu)可能(neng)(neng)有(you)勃勃的(de)興致及充沛的(de)精(jing)力去從事復雜細致的(de)腦力勞動，出現注意、記憶困難及思(si)考力遲緩是自然(ran)現象，就像一(yi)個腿(tui)受傷(shang)的(de)運動員參(can)賽成(cheng)績下(xia)降。他需要慰勉與治(zhi)療(liao)，不(bu)是“橫眉冷對(dui)”。腿(tui)傷(shang)，人人知疼，而心中(zhong)的(de)傷(shang)有(you)誰能(neng)(neng)理解呢？對(dui)自己(ji)要求很嚴又(you)面臨學習困難、卻不(bu)能(neng)(neng)被他人尤其是親人理解，內(nei)心痛苦(ku)(ku)可以(yi)想象，苦(ku)(ku)苦(ku)(ku)掙扎一(yi)無所獲(huo)，因為未能(neng)(neng)解除心理障礙(ai)。

學(xue)習(xi)(xi)成(cheng)績下降并(bing)非(fei)本人不努力，父母、老(lao)師的批(pi)評等(deng)于(yu)雪上(shang)加(jia)霜。心理壓力越大，學(xue)習(xi)(xi)效率越低(di)，形成(cheng)惡(e)性循環。對于(yu)尚未(wei)具備心理承受力的青少(shao)年，容(rong)易悲觀(guan)或(huo)輕生(sheng)。大、中學(xue)生(sheng)中的抑(yi)郁癥并(bing)非(fei)少(shao)見，學(xue)習(xi)(xi)苦難只是一(yi)種首發(fa)或(huo)伴發(fa)的癥狀。曾有(you)一(yi)位初三女(nv)同學(xue)因患此癥而未(wei)能畢業，休學(xue)五年。治療后(hou)又恢復了學(xue)習(xi)(xi)能力，她(ta)嘆道：“如五年前能來(lai)看(kan)病的話，現在(zai)已經(jing)大學(xue)三年級(ji)了。

青(qing)少年心理健(jian)康問題不容(rong)忽視，需要(yao)社(she)會、家庭的關心及重視，遇(yu)到心理困境不要(yao)封閉自己，勇敢地(di)走向(xiang)部門接受幫(bang)助，必會受到熱誠相(xiang)待。