“空白效應”指的空白是作品留給讀者想象和再創造的空間，從而獲得對作品更深層次的什意思空理解和把握。在書法作品中，白效如能(neng)適當留(liu)下不(bu)著色彩的(de)(de)(de)例和(he)空白(bai)(bai)，會(hui)收到(dao)“恰是啟(qi)示未曾著墨處，煙(yan)波(bo)浩渺滿目前”的(de)(de)(de)空白(bai)(bai)藝(yi)術(shu)效果(guo)。詩歌語(yu)言的(de)(de)(de)什(shen)意思(si)空跳躍，電影藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)白(bai)(bai)效空鏡頭，也(ye)都能(neng)收到(dao)“此(ci)時無聲勝有(you)聲”的(de)(de)(de)例和(he)藝(yi)術(shu)感染力。在(zai)特(te)定的(de)(de)(de)啟(qi)示環境中，語(yu)言會(hui)變得(de)蒼白(bai)(bai)無力，空白(bai)(bai)人(ren)們早已通過作者(zhe)描繪(hui)的(de)(de)(de)什(shen)意思(si)空場景，人(ren)物的(de)(de)(de)白(bai)(bai)效心理活動、行為舉止去了解作者(zhe)所(suo)表達的(de)(de)(de)例和(he)思(si)想感情。在(zai)演講的(de)(de)(de)啟(qi)示過程(cheng)中，適當地留(liu)一(yi)些空白(bai)(bai)，會(hui)取得(de)良(liang)好的(de)(de)(de)演講效果(guo)，這就是“空白(bai)(bai)效應”。

　　空白效應的例子

（一）學校教育

作為教師，教育犯錯學生同樣可以運用“空白效應”。比如(ru)(ru)某學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)錯(cuo)了，缺乏(fa)經驗的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)喜歡(huan)喋喋不(bu)(bu)休(xiu)地批(pi)評犯(fan)錯(cuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)扉緊閉，有(you)時(shi)(shi)甚至(zhi)當場(chang)“頂撞”對罵起來。這樣處理(li)既影響(xiang)教師(shi)(shi)形象，又(you)起不(bu)(bu)到(dao)教育(yu)效果(guo)。所以批(pi)評學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)最好留有(you)時(shi)(shi)間(jian)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)去(qu)思考，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)去(qu)反思。這樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就不(bu)(bu)會(hui)(hui)有(you)被“窮追不(bu)(bu)舍”之感(gan)，反抗(kang)心(xin)理(li)就會(hui)(hui)銳減，教育(yu)效果(guo)反而會(hui)(hui)事半功倍(bei)。其實，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個眼神、一(yi)(yi)(yi)(yi)句問候、一(yi)(yi)(yi)(yi)句玩笑話有(you)時(shi)(shi)也可以讓犯(fan)錯(cuo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)領神會(hui)(hui)，心(xin)存佩服和感(gan)激。另外(wai)，當我是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)每講(jiang)完一(yi)(yi)(yi)(yi)個新知(zhi)識點(dian)，我總是(shi)(shi)希望老(lao)(lao)師(shi)(shi)停一(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)兒(er)，哪怕是(shi)(shi)僅(jin)僅(jin)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)分鐘，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)回顧(gu)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)老(lao)(lao)師(shi)(shi)剛剛講(jiang)過的(de)(de)(de)知(zhi)識點(dian)，從(cong)而鞏固所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，同時(shi)(shi)檢驗自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)否真正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂，是(shi)(shi)否還(huan)存有(you)疑(yi)問。如(ru)(ru)今作(zuo)為老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)我，才(cai)知(zhi)道當時(shi)(shi)我所希望的(de)(de)(de)“一(yi)(yi)(yi)(yi)分鐘”就是(shi)(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)“空(kong)白”，考慮自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)(shi)候的(de)(de)(de)感(gan)受，我現在在講(jiang)課時(shi)(shi)也常給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)留下(xia)一(yi)(yi)(yi)(yi)些“空(kong)白”。

（二）婚戀家庭

在(zai)感情(qing)生(sheng)活中，同樣(yang)要懂(dong)得運用(yong)好“空(kong)白(bai)效應(ying)”，給(gei)(gei)(gei)彼此(ci)(ci)空(kong)間(jian)，讓感情(qing)得以保(bao)鮮。比如(ru)(ru)夫(fu)妻相(xiang)處(chu)時(shi)常為一些瑣(suo)事鬧矛盾(dun)，你一言我一語地(di)吵起來(lai)了，有的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)不(bu)懂(dong)得說(shuo)話(hua)的(de)(de)(de)技巧(qiao)，更不(bu)注(zhu)重(zhong)溝通方(fang)(fang)式(shi)，只(zhi)是(shi)(shi)一味地(di)表(biao)達(da)自(zi)己(ji)，只(zhi)會相(xiang)互傷(shang)害。此(ci)(ci)時(shi)期望(wang)對方(fang)(fang)聽到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心聲，還希望(wang)能夠(gou)迎合(he)自(zi)己(ji)，實在(zai)是(shi)(shi)一種苛求。有些女性朋友，這個(ge)時(shi)候會喋喋不(bu)休，不(bu)給(gei)(gei)(gei)男人(ren)(ren)(ren)表(biao)達(da)的(de)(de)(de)機會。這時(shi)男人(ren)(ren)(ren)只(zhi)能壓(ya)抑(yi)著(zhu)情(qing)緒，保(bao)持(chi)沉默。女人(ren)(ren)(ren)又(you)會怪(guai)男人(ren)(ren)(ren)太冷漠(mo)。如(ru)(ru)此(ci)(ci)循環，就是(shi)(shi)在(zai)一點點地(di)消耗彼此(ci)(ci)感情(qing)。如(ru)(ru)果(guo)這時(shi)雙(shuang)方(fang)(fang)都給(gei)(gei)(gei)對方(fang)(fang)留有空(kong)間(jian)，注(zhu)意溝通方(fang)(fang)式(shi)，比如(ru)(ru)說(shuo)話(hua)節奏放慢一點、適當保(bao)持(chi)沉默、不(bu)要把話(hua)說(shuo)的(de)(de)(de)太滿，給(gei)(gei)(gei)自(zi)己(ji)思考的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，給(gei)(gei)(gei)對方(fang)(fang)深思熟慮的(de)(de)(de)空(kong)間(jian)，把握好這些節奏的(de)(de)(de)話(hua)，往(wang)往(wang)會達(da)到“此(ci)(ci)時(shi)無聲勝(sheng)有聲”的(de)(de)(de)空(kong)白(bai)效應(ying)。

（三）人際交往

在人際交(jiao)往中，留白(bai)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)必不(bu)(bu)可少(shao)的(de)(de)(de)(de)(de)。比如剛(gang)認識的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)朋(peng)友(you)，相(xiang)(xiang)(xiang)互(hu)之(zhi)間(jian)都比較陌生(sheng)，這時(shi)會產生(sheng)好(hao)奇心，總(zong)想著(zhu)去(qu)了(le)(le)解對方。其(qi)實這時(shi)候留給(gei)兩(liang)個(ge)(ge)人遐想的(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)最大，互(hu)相(xiang)(xiang)(xiang)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)吸引力也(ye)(ye)更(geng)強。可是(shi)(shi)(shi)隨著(zhu)相(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)增加，兩(liang)個(ge)(ge)人之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)吸引力遞減，到了(le)(le)某(mou)個(ge)(ge)點(dian)上，就(jiu)(jiu)(jiu)呈現(xian)出了(le)(le)“食(shi)之(zhi)無味，棄之(zhi)可惜”的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象。因此(ci)(ci)，朋(peng)友(you)之(zhi)間(jian)相(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)也(ye)(ye)要懂(dong)得留白(bai)，不(bu)(bu)要說盡(jin)心里話。當一(yi)個(ge)(ge)人徹(che)底了(le)(le)解你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)對你(ni)(ni)失去(qu)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，保持點(dian)神秘感(gan)，留有(you)余地，才能更(geng)具有(you)吸引力。“凡(fan)事過猶而不(bu)(bu)及”也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)這個(ge)(ge)道理(li)，就(jiu)(jiu)(jiu)像你(ni)(ni)喜(xi)歡(huan)吃某(mou)種(zhong)食(shi)物(wu)，如果一(yi)直(zhi)吃一(yi)直(zhi)吃，總(zong)有(you)一(yi)天你(ni)(ni)會對這個(ge)(ge)食(shi)物(wu)膩煩，再也(ye)(ye)不(bu)(bu)想吃了(le)(le)。朋(peng)友(you)間(jian)相(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)如此(ci)(ci)，異性相(xiang)(xiang)(xiang)處(chu)(chu)更(geng)是(shi)(shi)(shi)如此(ci)(ci)。遠香近臭(chou)，過于靠近就(jiu)(jiu)(jiu)會膩煩，再美好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)情也(ye)(ye)會就(jiu)(jiu)(jiu)此(ci)(ci)擱淺。所以想要真(zhen)正走進朋(peng)友(you)或異性的(de)(de)(de)(de)(de)心里，就(jiu)(jiu)(jiu)需要恰當地運(yun)用(yong)好(hao)“空白(bai)效應”，給(gei)予彼此(ci)(ci)空間(jian)，讓感(gan)情得以保鮮。

（四）單位工作

顧(gu)先生(sheng)是(shi)某公司領(ling)導，他(ta)經常需要在會(hui)(hui)(hui)議(yi)上發(fa)(fa)言(yan)(yan)。一(yi)般(ban)來說，發(fa)(fa)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程比(bi)較枯燥，但顧(gu)先生(sheng)總會(hui)(hui)(hui)巧(qiao)妙運(yun)(yun)用“空(kong)(kong)白(bai)效應(ying)”。例如(ru)，他(ta)在演講(jiang)過(guo)程中(zhong)采用停頓(dun)和互動(dong)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)（停頓(dun)能(neng)促進(jin)下屬對會(hui)(hui)(hui)議(yi)內容(rong)(rong)和工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)思考，互動(dong)能(neng)讓(rang)下屬產(chan)生(sheng)共鳴），讓(rang)每一(yi)次(ci)發(fa)(fa)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)反饋效果都很(hen)好。如(ru)果顧(gu)先生(sheng)在發(fa)(fa)言(yan)(yan)過(guo)程中(zhong)只是(shi)單一(yi)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)述，就(jiu)(jiu)很(hen)難讓(rang)聽(ting)眾(zhong)接受到有用的(de)(de)(de)(de)信息。因此，適當(dang)的(de)(de)(de)(de)留白(bai)能(neng)夠有效增進(jin)發(fa)(fa)言(yan)(yan)者(zhe)和聽(ting)眾(zhong)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)了解，進(jin)而引起廣(guang)泛共鳴。家研究(jiu)表明：人們(men)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)(yi)分有意(yi)(yi)(yi)注意(yi)(yi)(yi)和無(wu)意(yi)(yi)(yi)注意(yi)(yi)(yi)兩種。無(wu)意(yi)(yi)(yi)注意(yi)(yi)(yi)是(shi)初級的(de)(de)(de)(de)、不持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)(yi)，而有意(yi)(yi)(yi)注意(yi)(yi)(yi)才(cai)是(shi)高級的(de)(de)(de)(de)、持(chi)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)(yi)。在學(xue)術性比(bi)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)演講(jiang)或(huo)會(hui)(hui)(hui)議(yi)中(zhong)，枯燥的(de)(de)(de)(de)內容(rong)(rong)容(rong)(rong)易讓(rang)人產(chan)生(sheng)“無(wu)意(yi)(yi)(yi)注意(yi)(yi)(yi)”，如(ru)果演講(jiang)者(zhe)巧(qiao)妙采用停頓(dun)和互動(dong)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，就(jiu)(jiu)可以讓(rang)人們(men)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)(yi)(yi)變成“有意(yi)(yi)(yi)注意(yi)(yi)(yi)”，從而達(da)到更好的(de)(de)(de)(de)反饋。由(you)此可見，空(kong)(kong)白(bai)效應(ying)運(yun)(yun)用得(de)恰(qia)到好處會(hui)(hui)(hui)帶來神奇效果。

　　空白效應的啟示

啟示一(yi)：教育要善于(yu)留白

在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師要善于留(liu)(liu)白。例如，在(zai)(zai)表達方面留(liu)(liu)白，針對(dui)某些問題，教(jiao)(jiao)師不(bu)妨先不(bu)說出自(zi)(zi)己的(de)(de)觀點(dian)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)(qu)(qu)想(xiang)、去(qu)(qu)(qu)說，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)有機會去(qu)(qu)(qu)表達自(zi)(zi)己的(de)(de)觀點(dian)。在(zai)(zai)實踐方面留(liu)(liu)白，給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一個鍛煉和實踐的(de)(de)機會，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)動手能力。在(zai)(zai)思(si)(si)考(kao)方面留(liu)(liu)白，教(jiao)(jiao)師應給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)考(kao)分析(xi)的(de)(de)機會，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)獨(du)立地思(si)(si)考(kao)、判斷和面對(dui)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)分析(xi)能力就會逐漸提高(gao)。在(zai)(zai)批評方面留(liu)(liu)白，批評之后，留(liu)(liu)給(gei)(gei)學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己去(qu)(qu)(qu)思(si)(si)考(kao)、自(zi)(zi)己去(qu)(qu)(qu)責備的(de)(de)時(shi)間(jian)。這樣學(xue)(xue)生(sheng)就不(bu)會有一種被(bei)窮追(zhui)不(bu)舍之感，反抗心(xin)理就會銳減。這祥(xiang)既能使學(xue)(xue)生(sheng)切實思(si)(si)考(kao)自(zi)(zi)身存在(zai)(zai)的(de)(de)缺點(dian)，也不(bu)會使學(xue)(xue)生(sheng)因長時(shi)間(jian)的(de)(de)批評而產生(sheng)不(bu)耐煩與逆反心(xin)理。

啟示二：留白是一門藝術

留(liu)“空(kong)白”是一(yi)門藝術，不(bu)是一(yi)件簡(jian)單、隨意的(de)(de)事(shi)。一(yi)要掌握火侯，二(er)要精(jing)心(xin)設計，找到(dao)引與發的(de)(de)必(bi)然(ran)聯(lian)系，并在點撥之后，使(shi)他人有聯(lian)想(xiang)，有垂直(zhi)思(si)考(kao)與平面思(si)考(kao)的(de)(de)交叉點，然(ran)后以“發問”“激題”等方式的(de)(de)誘(you)因激起其思(si)維(wei)，從而使(shi)之上下聯(lian)系，左右貫(guan)通，新舊(jiu)融合，用所思(si)、所慮、所獲填補思(si)維(wei)空(kong)白點，獲取(qu)預期的(de)(de)效果。