鯰魚效應是鯰魚指采用某種手段或措施，刺激一些企業或個人活躍起來，什意思鯰向積極的魚效方向發展。挪威人愛吃沙丁魚，經典尤其是案例活魚。挪威人在海上捕得沙丁魚后，啟示如果能讓它活著抵港，鯰魚賣價就會比死魚高好幾倍。什意思鯰但是魚效，由于沙丁魚生性懶惰，經典不愛運動，案例返航的啟示路途又很長，因此捕撈到的鯰魚沙丁魚往往一回到碼頭就死了，即使有些活的什意思鯰，也是魚效奄奄一息。只有一位漁民的沙丁魚總是活的，而且很生猛，所以他賺的錢也比別人的多。該漁民嚴守他成功的秘密，直到他死后，人們才打開他的魚(yu)槽，發現只不過是多了一條鯰(nian)(nian)魚(yu)。原來，鯰(nian)(nian)魚(yu)以魚(yu)為主要食(shi)物，它(ta)進(jin)入魚(yu)槽后(hou)，由于環境陌生，就會(hui)四處游動(dong)(dong)。而沙(sha)丁魚(yu)發現這(zhe)一異己(ji)分子后(hou)，也(ye)會(hui)緊(jin)張起(qi)來，加速游動(dong)(dong)。如此一來，沙(sha)丁魚(yu)便活著回到港口。這(zhe)就是所謂的“鯰(nian)(nian)魚(yu)效(xiao)應(ying)”。運用這(zhe)一效(xiao)應(ying)，通過個體的“中途介(jie)入”，對群(qun)體起(qi)到競爭作(zuo)用，它(ta)符合人才管理的運行機制(zhi)。

　　鯰魚效應的經典案例

（一）學校教育

學(xue)習常(chang)常(chang)被說成是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)(zhan)斗，戰(zhan)(zhan)友(you)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)，敵(di)人(ren)也是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)一(yi)場戰(zhan)(zhan)役(yi)如(ru)果(guo)永遠只有(you)自己(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)會(hui)倦怠的(de)(de)(de)(de)(de)，所(suo)以在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)校教(jiao)(jiao)育中(zhong)也存在(zai)(zai)(zai)(zai)鯰(nian)魚效應(ying)。比如(ru)說在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)級(ji)中(zhong)找(zhao)(zhao)一(yi)個(ge)(ge)平時成績略(lve)好于(yu)(yu)(yu)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，將(jiang)他看(kan)作自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)對(dui)手(shou)，這(zhe)樣(yang)(yang)每次(ci)考試(shi)都會(hui)有(you)一(yi)個(ge)(ge)具體的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)“超過自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)手(shou)”。在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)下，人(ren)會(hui)被激起(qi)斗志去挑戰(zhan)(zhan)比自己(ji)(ji)(ji)更高層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，相(xiang)比于(yu)(yu)(yu)班(ban)(ban)級(ji)排名這(zhe)種(zhong)以上一(yi)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)(ji)(ji)為對(dui)手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，為自己(ji)(ji)(ji)尋(xun)找(zhao)(zhao)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)對(dui)手(shou)就(jiu)相(xiang)當于(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)(zai)完(wan)成一(yi)場博(bo)弈，輸給(gei)自己(ji)(ji)(ji)其實并不(bu)(bu)會(hui)引(yin)(yin)起(qi)太大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)感觸，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)輸給(gei)他人(ren)會(hui)讓自己(ji)(ji)(ji)產(chan)(chan)生一(yi)種(zhong)被淘汰的(de)(de)(de)(de)(de)危機感。因此，“鯰(nian)魚效應(ying)”運用(yong)于(yu)(yu)(yu)學(xue)校教(jiao)(jiao)育中(zhong)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師要引(yin)(yin)導學(xue)生產(chan)(chan)生一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)思維(wei)，這(zhe)樣(yang)(yang)才不(bu)(bu)會(hui)讓自己(ji)(ji)(ji)處于(yu)(yu)(yu)安(an)于(yu)(yu)(yu)現狀的(de)(de)(de)(de)(de)幻覺中(zhong)以至于(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)覺中(zhong)已(yi)經開始退步。競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)意識可(ke)以督促自身(shen)及時發現自己(ji)(ji)(ji)目(mu)前所(suo)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)位置，從而(er)作出針(zhen)對(dui)性(xing)改變，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)里的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)“良(liang)性(xing)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)”而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)“惡(e)性(xing)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)”，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要是(shi)(shi)(shi)為了激起(qi)學(xue)生相(xiang)互競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)，共同(tong)(tong)進(jin)步的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)，而(er)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)損害(hai)他人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)益。

（二）婚戀家庭

人(ren)們常(chang)說，戀愛婚(hun)姻都是(shi)兩(liang)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，不(bu)應(ying)有(you)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)他人(ren)參與其中(zhong)。但是(shi)當一(yi)(yi)段感(gan)(gan)情(qing)陷入瓶(ping)頸期，執著(zhu)于只靠(kao)雙方(fang)解決(jue)問(wen)題便(bian)會(hui)使關(guan)系暫時停滯，不(bu)利于感(gan)(gan)情(qing)的(de)(de)(de)(de)繼續發(fa)展(zhan)。比如(ru)(ru)說小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)和(he)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明是(shi)一(yi)(yi)對處于曖昧(mei)期的(de)(de)(de)(de)男(nan)女(nv)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)作為女(nv)孩子覺得告白這件事(shi)應(ying)該由男(nan)方(fang)提出(chu)，但是(shi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明卻對她的(de)(de)(de)(de)屢(lv)次(ci)暗(an)示視(shi)而(er)不(bu)見，兩(liang)人(ren)依舊保(bao)持著(zhu)朋友之上情(qing)侶未滿的(de)(de)(de)(de)暖昧(mei)關(guan)系。事(shi)實上，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明這時候也(ye)在(zai)(zai)猶豫，他在(zai)(zai)衡量自(zi)己對小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)以(yi)及小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)，也(ye)在(zai)(zai)等著(zhu)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)開口。此時，若能(neng)運用(yong)“鯰(nian)(nian)魚效(xiao)(xiao)應(ying)”，比如(ru)(ru)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)可(ke)以(yi)暗(an)示小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明最近(jin)同事(shi)對自(zi)己大獻殷勤，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明如(ru)(ru)果是(shi)真(zhen)心喜(xi)歡小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)，他便(bian)會(hui)產生危機感(gan)(gan)而(er)表(biao)白，如(ru)(ru)果小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明并不(bu)作反(fan)應(ying)其實也(ye)從側面印證小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)明對小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)情(qing)也(ye)不(bu)是(shi)很真(zhen)誠，那小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)紅(hong)也(ye)不(bu)必急于確定一(yi)(yi)段關(guan)系而(er)是(shi)有(you)機會(hui)多加審視(shi)雙方(fang)是(shi)否(fou)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)合適。因此，在(zai)(zai)戀愛中(zhong)，“鯰(nian)(nian)魚效(xiao)(xiao)應(ying)”可(ke)以(yi)在(zai)(zai)戀愛的(de)(de)(de)(de)某一(yi)(yi)階段的(de)(de)(de)(de)過(guo)渡期幫助自(zi)己甚至是(shi)對方(fang)更快地確定心意(yi)，而(er)不(bu)是(shi)以(yi)得過(guo)且過(guo)的(de)(de)(de)(de)態度(du)面對必須(xu)做出(chu)的(de)(de)(de)(de)選擇。

（三）人際交往

在(zai)(zai)人際(ji)(ji)交(jiao)往(wang)(wang)中(zhong)，也存在(zai)(zai)著“鯰(nian)魚效(xiao)應(ying)”。例如，剛升入大(da)學(xue)(xue)的(de)大(da)部分(fen)女生，都(dou)還沒有(you)掌(zhang)握(wo)好化(hua)(hua)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)這(zhe)一(yi)(yi)門技術，她們也習慣(guan)(guan)了(le)(le)每(mei)天(tian)(tian)素面(mian)(mian)朝(chao)天(tian)(tian)的(de)狀(zhuang)態(tai)(tai)。但是(shi)到了(le)(le)大(da)學(xue)(xue)，卻是(shi)一(yi)(yi)個(ge)轉折點(dian)。如果一(yi)(yi)個(ge)不會化(hua)(hua)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)女生，和其(qi)他幾位同樣不會化(hua)(hua)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)女生分(fen)在(zai)(zai)了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)宿舍，那他們不會化(hua)(hua)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)且不習慣(guan)(guan)化(hua)(hua)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)的(de)這(zhe)種情(qing)況可能會一(yi)(yi)直(zhi)保(bao)持下去，每(mei)天(tian)(tian)保(bao)持天(tian)(tian)然(ran)狀(zhuang)態(tai)(tai)。但是(shi)當她們面(mian)(mian)對其(qi)他打扮(ban)得漂漂亮亮、妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)容(rong)精致的(de)女生時(shi)，不免會產生羞澀(se)甚至自(zi)(zi)卑的(de)情(qing)緒。然(ran)而(er)(er)此時(shi)若出(chu)現“鯰(nian)魚效(xiao)應(ying)”，即(ji)群體(ti)中(zhong)出(chu)現一(yi)(yi)位或(huo)者一(yi)(yi)位以上的(de)喜(xi)歡去化(hua)(hua)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)打扮(ban)、勇于改(gai)變(bian)自(zi)(zi)己的(de)人時(shi)，這(zhe)一(yi)(yi)小群體(ti)中(zhong)便出(chu)現了(le)(le)有(you)關(guan)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)容(rong)的(de)競爭關(guan)系，慢慢地，其(qi)他幾位同學(xue)(xue)開始主(zhu)動嘗試(shi)和改(gai)變(bian)，逐漸掌(zhang)握(wo)化(hua)(hua)妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)技術，從(cong)而(er)(er)會關(guan)注自(zi)(zi)己的(de)外(wai)貌妝(zhuang)(zhuang)(zhuang)容(rong)，讓自(zi)(zi)己更加美麗動人，也因此在(zai)(zai)人際(ji)(ji)交(jiao)往(wang)(wang)中(zhong)變(bian)得更加自(zi)(zi)信起來。可見(jian)，在(zai)(zai)人際(ji)(ji)交(jiao)往(wang)(wang)中(zhong)，“鯰(nian)魚效(xiao)應(ying)”的(de)存在(zai)(zai)可以很(hen)好地幫助群體(ti)里的(de)個(ge)體(ti)改(gai)變(bian)原本的(de)不良(liang)習慣(guan)(guan)，讓自(zi)(zi)己向更好的(de)方向發展，也有(you)利(li)于個(ge)體(ti)人際(ji)(ji)交(jiao)往(wang)(wang)能力的(de)提高。

（四）單位工作

企業之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)，有助(zhu)于促進企業發展(zhan)。單位中的(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)也是(shi)一(yi)樣，好的(de)(de)(de)(de)(de)領導利(li)用(yong)鯰(nian)魚(yu)(yu)效(xiao)應激(ji)勵員(yuan)(yuan)工(gong)。比(bi)如(ru)說(shuo)目前(qian)很(hen)多(duo)公(gong)(gong)司(si)存在的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才引進制度，如(ru)果(guo)是(shi)穩定又(you)沒有晉升(sheng)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)(gang)位，員(yuan)(yuan)工(gong)便會(hui)對工(gong)作(zuo)(zuo)逐漸失去(qu)動力，對自己的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)敷衍了(le)事足以交(jiao)差(cha)。公(gong)(gong)司(si)處理這種(zhong)員(yuan)(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式其(qi)(qi)實(shi)應該從“鯰(nian)魚(yu)(yu)效(xiao)應”中獲得靈(ling)感，比(bi)如(ru)引入新(xin)鮮力量也就是(shi)那(nei)條“鯰(nian)魚(yu)(yu)”，讓老(lao)員(yuan)(yuan)工(gong)產(chan)生危機。一(yi)旦自己工(gong)作(zuo)(zuo)落后就會(hui)面臨(lin)調崗(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)風險，而這種(zhong)調崗(gang)(gang)其(qi)(qi)實(shi)就是(shi)變相的(de)(de)(de)(de)(de)裁員(yuan)(yuan)，于是(shi)老(lao)員(yuan)(yuan)工(gong)會(hui)在新(xin)員(yuan)(yuan)工(gong)和被淘汰(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)雙重壓力下不得不認真對待工(gong)作(zuo)(zuo)。在職場上，過(guo)度強(qiang)調公(gong)(gong)司(si)利(li)益其(qi)(qi)實(shi)對于很(hen)多(duo)員(yuan)(yuan)工(gong)都是(shi)麻木(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)一(yi)旦涉(she)及個人(ren)利(li)益，那(nei)么員(yuan)(yuan)工(gong)便會(hui)成(cheng)為“渴望(wang)活(huo)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)丁魚(yu)(yu)”，在這種(zhong)情況下工(gong)作(zuo)(zuo)效(xiao)率自然提(ti)高了(le)，公(gong)(gong)司(si)效(xiao)益也會(hui)提(ti)高。

　　鯰魚效應的啟示

啟示(shi)1：生于(yu)憂患，死于(yu)安(an)樂(le)

歷史上有很(hen)多(duo)絕處逢(feng)生(sheng)(sheng)的(de)(de)例子，但也有很(hen)多(duo)沉(chen)溺(ni)享樂(le)、安于現(xian)狀而(er)致滿盤皆輸的(de)(de)教訓。越王勾踐臥薪嘗膽，在逆境中(zhong)保(bao)持著頑強斗爭的(de)(de)決心，最終一(yi)(yi)雪前恥；反觀劉(liu)禪、秦二世、商紂(zhou)王等無(wu)(wu)疑都(dou)在享樂(le)中(zhong)失(shi)敗，他們就(jiu)像“沙丁魚”一(yi)(yi)樣，缺(que)乏(fa)競(jing)爭意識與(yu)危機感。當今社會(hui)，人才濟濟，無(wu)(wu)論(lun)(lun)我們身處何地，都(dou)應(ying)該時刻保(bao)持憂患意識，而(er)不是(shi)(shi)一(yi)(yi)味(wei)地沉(chen)浸在自己的(de)(de)舒適(shi)圈內，這樣最終會(hui)被他人超越甚(shen)至(zhi)取代。同樣地，危機意識也是(shi)(shi)企(qi)業(ye)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)制勝法寶，無(wu)(wu)論(lun)(lun)是(shi)(shi)從企(qi)業(ye)內部(bu)管理(li)，還(huan)是(shi)(shi)外部(bu)生(sheng)(sheng)存環境而(er)言(yan)。企(qi)業(ye)應(ying)謹防內部(bu)運轉體系的(de)(de)僵化(hua)與(yu)陳舊，這會(hui)讓企(qi)業(ye)從根本(ben)上失(shi)去活力與(yu)競(jing)爭力。

啟示2：“鯰魚效應”是把(ba)雙(shuang)刃劍

毫無(wu)疑問，新(xin)鮮血(xue)液的(de)(de)注入會(hui)(hui)讓“魚(yu)群”活(huo)躍起(qi)來，產生前進(jin)動力(li)(li)。“鯰魚(yu)”往(wang)往(wang)是各方面都(dou)很(hen)優(you)秀(xiu)的(de)(de)人(ren)(ren)，他們(men)的(de)(de)到(dao)來會(hui)(hui)讓“魚(yu)群”產生危(wei)機(ji)(ji)感與競爭意(yi)識(shi)。在(zai)學校教育和(he)企業管理中(zhong)，這可(ke)以促進(jin)學生和(he)員工(gong)提(ti)升自身的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)以應對(dui)當(dang)前的(de)(de)“危(wei)機(ji)(ji)”，這樣，“鯰魚(yu)”的(de)(de)存在(zai)起(qi)到(dao)了推人(ren)(ren)奮進(jin)、激發(fa)斗志的(de)(de)積極作(zuo)用。但同時如果使用不(bu)當(dang)，“鯰魚(yu)”也(ye)會(hui)(hui)帶來消(xiao)極影(ying)響。在(zai)企業管理中(zhong)，“鯰魚(yu)”通常是空(kong)降過(guo)來的(de)(de)高端人(ren)(ren)才，在(zai)職位和(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)上可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)遠勝于(yu)“魚(yu)群”中(zhong)的(de)(de)大部分(fen)人(ren)(ren)，一(yi)方面可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)會(hui)(hui)使得員工(gong)產生過(guo)多的(de)(de)危(wei)機(ji)(ji)感，終日只(zhi)擔心(xin)自己是否被辭退而無(wu)法專(zhuan)心(xin)工(gong)作(zuo)；另一(yi)方面，“鯰魚(yu)”可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)會(hui)(hui)使得一(yi)部分(fen)原本(ben)可(ke)以得到(dao)晉(jin)升的(de)(de)員工(gong)失(shi)去機(ji)(ji)會(hui)(hui)，這可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)會(hui)(hui)導致他們(men)失(shi)去工(gong)作(zuo)的(de)(de)積極性。由(you)此(ci)可(ke)見(jian)，“鯰魚(yu)”可(ke)以攪動一(yi)潭“死水”，但也(ye)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)會(hui)(hui)給(gei)“魚(yu)群”帶來損傷。