時鐘效應，什手又稱手表定律，表定表定是律手律經例和指一個人有一只表時，可以知道確切的典案時間，但當擁有兩只表時，啟示反而會對時間準確性判斷失去信心的什手現象。森林里生活著一群猴子，表定表定每天太陽升起的律手律經例和時候它們外出覓食，太陽落山的典案時候回去休息，日子過得平淡而幸福。啟示一位游客穿越森林，什手把手表落在了樹下的表定表定巖石上，被猴子“猛可”拾到了。律手律經例和聰明的典案“猛可”很快就搞清了手表的用途，于是啟示，“猛可”成了整個猴群的明星，每只猴子都向“猛可”請教確切的時間，整個猴群的作息時間也由“猛可”來規劃。“猛可”逐漸建立起威望，當上(shang)了(le)(le)(le)猴王(wang)(wang)。做(zuo)了(le)(le)(le)猴王(wang)(wang)的(de)(de)“猛(meng)(meng)可(ke)”認(ren)為是手(shou)(shou)(shou)表(biao)給自(zi)己帶來(lai)了(le)(le)(le)好運，于是它每天在森(sen)林里巡查，希望(wang)能夠(gou)拾到更多的(de)(de)手(shou)(shou)(shou)表(biao)。功夫不負有心人(ren)(ren)，“猛(meng)(meng)可(ke)”又擁有了(le)(le)(le)第二塊、第三塊表(biao)。但(dan)“猛(meng)(meng)可(ke)”卻(que)有了(le)(le)(le)新的(de)(de)麻煩：每只表(biao)的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)指示都不盡相同，哪一個才(cai)是確切的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)呢？“猛(meng)(meng)可(ke)”被(bei)這(zhe)個問題難住了(le)(le)(le)。當有下屬來(lai)問時(shi)間(jian)(jian)(jian)時(shi)，“猛(meng)(meng)可(ke)”開始支(zhi)支(zhi)吾吾回答不上(shang)來(lai)，整個猴群(qun)的(de)(de)作息時(shi)間(jian)(jian)(jian)也(ye)因此變得(de)混亂。過了(le)(le)(le)一段時(shi)間(jian)(jian)(jian)，猴子們起來(lai)造反，把“猛(meng)(meng)可(ke)”推下了(le)(le)(le)猴王(wang)(wang)的(de)(de)寶(bao)座，“猛(meng)(meng)可(ke)”的(de)(de)收藏品也(ye)被(bei)新任猴王(wang)(wang)據為己有。但(dan)很快，新任猴王(wang)(wang)同樣面(mian)臨(lin)著(zhu)“猛(meng)(meng)可(ke)”的(de)(de)困惑。更多手(shou)(shou)(shou)表(biao)并不能告訴人(ren)(ren)們更準確的(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)(jian)，反而會讓看表(biao)的(de)(de)人(ren)(ren)失去對(dui)準確時(shi)間(jian)(jian)(jian)判斷的(de)(de)信心，這(zhe)便是“手(shou)(shou)(shou)表(biao)定律(lv)”。

　　手表定律經典案例

（一）學校教育

在(zai)(zai)(zai)學校教育中(zhong)，手表效應也(ye)經(jing)常(chang)出現(xian)。例如(ru)：小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)是(shi)一個普(pu)通(tong)的(de)高(gao)中(zhong)生，快要到(dao)期末考試了(le)(le)，小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)卻在(zai)(zai)(zai)目(mu)標的(de)制訂(ding)上出現(xian)了(le)(le)困擾。父(fu)母希望小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)打(da)起(qi)十二(er)分(fen)的(de)精神，考試前(qian)一個月(yue)能把時(shi)間(jian)全(quan)部(bu)用到(dao)課(ke)程學習上。小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)班(ban)主任希望小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)好(hao)好(hao)準備作(zuo)文(wen)競(jing)賽，爭(zheng)取(qu)拿個好(hao)名次，這(zhe)樣(yang)對(dui)小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)自身有很(hen)大的(de)好(hao)處，同(tong)時(shi)也(ye)能為班(ban)級爭(zheng)光(guang)。而小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)呢(ni)？他(ta)自己(ji)并(bing)不是(shi)很(hen)喜歡文(wen)化課(ke)，在(zai)(zai)(zai)小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)的(de)心(xin)里一直想當(dang)一名藝術(shu)生，所以(yi)小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)希望能把時(shi)間(jian)用到(dao)練習美術(shu)上。像這(zhe)樣(yang)小(xiao)明(ming)(ming)(ming)(ming)因(yin)為目(mu)標太(tai)多，而一時(shi)不知道該(gai)朝著哪個方向努力了(le)(le)，這(zhe)就是(shi)手表效應的(de)結果。因(yin)此(ci)，我們在(zai)(zai)(zai)制訂(ding)學習目(mu)標時(shi)應該(gai)牢牢記住(zhu)，最終目(mu)標最好(hao)只有一個，當(dang)然一個目(mu)標可(ke)以(yi)同(tong)時(shi)分(fen)解成多個子(zi)目(mu)標，但目(mu)標與(yu)目(mu)標之(zhi)間(jian)不應該(gai)是(shi)沖(chong)突的(de)。

（二）婚戀家庭

夫(fu)妻(qi)(qi)兩人無法(fa)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)育上達(da)成一(yi)致的(de)(de)(de)現(xian)象，有(you)(you)時(shi)(shi)候也(ye)是手表(biao)效(xiao)應(ying)的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。小(xiao)(xiao)華和小(xiao)(xiao)麗是一(yi)對夫(fu)妻(qi)(qi)，小(xiao)(xiao)麗信(xin)奉(feng)虎媽式(shi)教(jiao)育，認(ren)為不(bu)能(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)輸(shu)在(zai)起跑線上，便(bian)想方(fang)(fang)設法(fa)給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)報補習班、興趣(qu)班等，從小(xiao)(xiao)就(jiu)開始(shi)狠(hen)抓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)成績。而小(xiao)(xiao)華則認(ren)為孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)應(ying)該有(you)(you)一(yi)個(ge)快(kuai)樂的(de)(de)(de)童年，這個(ge)時(shi)(shi)候的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)應(ying)該自由自在(zai)地玩(wan)要，多運(yun)動(dong)，有(you)(you)個(ge)健(jian)康的(de)(de)(de)體魄。夫(fu)妻(qi)(qi)二(er)(er)人的(de)(de)(de)教(jiao)育理念出現(xian)了(le)(le)沖突(tu)，誰也(ye)沒有(you)(you)向對方(fang)(fang)妥(tuo)協(xie)。小(xiao)(xiao)麗給孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)安排了(le)(le)很多任(ren)務(wu)，小(xiao)(xiao)華卻讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)去和朋友一(yi)起玩(wan)，本(ben)來孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就(jiu)不(bu)太愿(yuan)意學習，一(yi)聽到(dao)(dao)小(xiao)(xiao)華的(de)(de)(de)話便(bian)把小(xiao)(xiao)麗的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)扔到(dao)(dao)了(le)(le)一(yi)邊，可在(zai)玩(wan)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，心里又擔心被(bei)媽媽知道后(hou)會責怪(guai)自己，因此玩(wan)得也(ye)不(bu)愉(yu)快(kuai)。這便(bian)是手表(biao)效(xiao)應(ying)在(zai)起作用。因此，在(zai)育兒(er)方(fang)(fang)面，夫(fu)妻(qi)(qi)二(er)(er)人最好能(neng)夠聽取對方(fang)(fang)的(de)(de)(de)意見，最終(zhong)達(da)成一(yi)致，找到(dao)(dao)雙(shuang)方(fang)(fang)都能(neng)夠接受的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)，共同向著一(yi)個(ge)目標使勁，這樣才能(neng)有(you)(you)利于孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)習慣的(de)(de)(de)養(yang)成與(yu)健(jian)康成長。如果(guo)暫未達(da)成一(yi)致，也(ye)盡量(liang)不(bu)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)面前表(biao)現(xian)矛盾，以免讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)無所適(shi)從。

（三）人際關系

阿杰和幾(ji)位發小(xiao)有(you)一段時間沒(mei)有(you)見面(mian)了，大家(jia)都很想(xiang)念對方，便相約(yue)一起出(chu)來聚(ju)個(ge)餐。于是大家(jia)在(zai)朋(peng)友群里(li)討(tao)(tao)論定(ding)在(zai)什么時候，以及出(chu)去(qu)吃(chi)什么，可就(jiu)是這(zhe)(zhe)么簡(jian)單的事情，群里(li)十(shi)幾(ji)個(ge)人(ren)(ren)(ren)討(tao)(tao)論了一個(ge)晚上，各抒己見，也沒(mei)討(tao)(tao)論出(chu)一個(ge)結果。阿杰說(shuo)不如周六(liu)晚上去(qu)吃(chi)火鍋(guo)吧，這(zhe)(zhe)邊(bian)就(jiu)有(you)人(ren)(ren)(ren)說(shuo)周六(liu)有(you)事，還有(you)人(ren)(ren)(ren)說(shuo)剛吃(chi)了火鍋(guo)不想(xiang)再吃(chi)了，建議去(qu)吃(chi)海鮮。還有(you)人(ren)(ren)(ren)說(shuo)自己海鮮過敏。這(zhe)(zhe)就(jiu)是典型的人(ren)(ren)(ren)際(ji)關系中(zhong)的手表效應。聚(ju)餐本是一個(ge)很簡(jian)單的事情，可是大家(jia)各執己見，沒(mei)有(you)統一的標準，也沒(mei)有(you)最后拍(pai)板決(jue)定(ding)的人(ren)(ren)(ren)。因此(ci)，很難(nan)達成一致。其實在(zai)一個(ge)團(tuan)體中(zhong)，很少(shao)有(you)決(jue)定(ding)能(neng)面(mian)面(mian)俱到，照顧(gu)到所有(you)的人(ren)(ren)(ren)，往(wang)往(wang)需要少(shao)數人(ren)(ren)(ren)在(zai)大多數人(ren)(ren)(ren)面(mian)前(qian)選擇妥協。

（四）單位工作

單(dan)位工(gong)作(zuo)也(ye)隨處可以體(ti)現“手(shou)表效(xiao)應”。很多團(tuan)(tuan)隊的(de)(de)(de)(de)(de)失敗往(wang)往(wang)是(shi)沒有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)絕對的(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)導核心，將(jiang)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)成員(yuan)(yuan)緊(jin)密團(tuan)(tuan)結在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，這樣(yang)就會出現無(wu)序狀態，產生抱怨(yuan)情緒，影響(xiang)企(qi)業正常運(yun)轉(zhuan)。老(lao)李是(shi)公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)資深員(yuan)(yuan)工(gong)，今年(nian)接手(shou)了(le)一(yi)(yi)個(ge)(ge)大項目，可公司(si)的(de)(de)(de)(de)(de)上層卻在(zai)老(lao)李的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊里派了(le)一(yi)(yi)位與老(lao)李同級的(de)(de)(de)(de)(de)負責(ze)人老(lao)王(wang)。本(ben)來(lai)團(tuan)(tuan)隊只有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)時候，一(yi)(yi)切都井井有(you)條，團(tuan)(tuan)隊中(zhong)(zhong)即使出現分歧(qi)，但(dan)最終老(lao)李能夠拍(pai)板決定，大家也(ye)都沒有(you)什么異議。但(dan)現在(zai)團(tuan)(tuan)隊中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)卻不同，老(lao)王(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)存在(zai)直接讓團(tuan)(tuan)隊中(zhong)(zhong)無(wu)法(fa)達成一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)見，老(lao)李和老(lao)王(wang)都有(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)看法(fa)，誰(shui)也(ye)不服誰(shui)，其他的(de)(de)(de)(de)(de)成員(yuan)(yuan)也(ye)不知道到底該(gai)支持誰(shui)，因(yin)此團(tuan)(tuan)隊一(yi)(yi)度陷(xian)入(ru)了(le)無(wu)人真(zhen)正負責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)尷(gan)尬局面。要(yao)想避免在(zai)單(dan)位工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)出現這種“手(shou)表效(xiao)應”，就要(yao)牢記，權(quan)力應該(gai)集(ji)中(zhong)(zhong)在(zai)一(yi)(yi)位主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)負責(ze)人手(shou)中(zhong)(zhong)，即使條件(jian)不允(yun)許，團(tuan)(tuan)隊中(zhong)(zhong)有(you)多個(ge)(ge)負責(ze)人，也(ye)應該(gai)找到能夠在(zai)意(yi)見上達成統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)，這樣(yang)團(tuan)(tuan)隊才能正常運(yun)轉(zhuan)。

　　手表定律的啟示

啟示1：多人指揮(hui)亂(luan)大(da)局(ju)

在日常管(guan)理工(gong)(gong)作中，管(guan)理者(zhe)也會遇到類似手表(biao)效(xiao)應的(de)(de)(de)情況。如(ru)果(guo)一(yi)(yi)(yi)個員(yuan)工(gong)(gong)只向一(yi)(yi)(yi)個上(shang)司匯報并(bing)且(qie)只遵(zun)從他(ta)的(de)(de)(de)指(zhi)令，這個員(yuan)工(gong)(gong)就(jiu)能很好地完(wan)成(cheng)工(gong)(gong)作目標(biao)；一(yi)(yi)(yi)旦他(ta)有兩(liang)個以(yi)上(shang)的(de)(de)(de)上(shang)司，而(er)且(qie)上(shang)司的(de)(de)(de)指(zhi)令目標(biao)不一(yi)(yi)(yi)致，這個員(yuan)工(gong)(gong)就(jiu)可能陷入迷茫之中，無(wu)法決(jue)定自己應該如(ru)何選(xuan)擇，這樣既造成(cheng)了決(jue)策(ce)時間與資源的(de)(de)(de)浪費，最終(zhong)也很難(nan)取(qu)得(de)一(yi)(yi)(yi)個較好的(de)(de)(de)結果(guo)。

啟示2：統一(yi)標(biao)準明方向(xiang)

歌德(de)說：“一個人不能騎(qi)兩匹馬，騎(qi)上這匹，就會丟(diu)掉那(nei)匹”。美國明尼蘇達礦業(ye)制造公司的(de)口號是：“寫出兩個以上的(de)目(mu)(mu)標就等于(yu)沒(mei)有目(mu)(mu)標”。這些話不僅適用于(yu)企業(ye)，也同樣適用于(yu)生(sheng)活的(de)方(fang)方(fang)面面。如果制定的(de)目(mu)(mu)標過多、過于(yu)分(fen)散，就會在(zai)時間、資金、精力(li)等方(fang)面產(chan)生(sheng)矛盾與(yu)沖突，無法做到集中(zhong)力(li)量完成目(mu)(mu)標。因(yin)此，要想(xiang)成功，首先要制定統一、明確(que)的(de)奮斗目(mu)(mu)標，切忌(ji)因(yin)小失大。